AmazingTalker / 30堂獎學金心得(5)

三個月過去了,我的30堂獎學金也漸漸進入尾聲了。這陣子每一次上課都被老師稱讚用功上進又有持續進步。(雖然可能是客套話但無論如何聽了還是很爽)

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AmazingTalker / 30堂獎學金心得(4)

完成了第四組獎學金課程!這也意味著這30堂獎學金課程我已經上超過一半了,我為自己的勤勉感到驕傲。(挺)

最近這幾堂課除了持續地累積單字以外,老師也讓我做了很多角色扮演的練習,我自己是挺喜歡的,畢竟學語言最終極的目標不外乎就是拿來用,而且我一直都蠻希望有朝一日可以去西班牙或拉丁美洲旅遊的(不知哪一日O_Q),如果能在當地用西班牙文跟人互動,那麼每一個挑燈苦讀西文的夜晚就都不是白費了。

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AmazingTalker / 30堂獎學金心得(3)

從三月初第一次使用AmazingTalker獎學金課程到現在竟也邁入第二個月了,回過頭檢視當初的學習計畫,好像不太一樣但也不算偏離太遠,所以照這個步調走下去應該是沒有問題吧?^_^”

回顧過往的外語學習經驗──意即撇開母語中文不論──若以初階/中階/中高階/高階來粗略劃分,我個人認為在初階與中階時,語言的輸入(聽力與閱讀)的重要性比輸出(口說和寫作)還大許多。單字如同磚瓦、文法猶如水泥,在學習的初始就建立足夠的單字量和正確的文法觀念,將更有利於往後在口說寫作時的堆砌和建構。

這個時候,老師在課堂上所建置的筆記就派上用場了~。410d562ea7716ebf42e03033cb090c58

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AmazingTalker / 30堂獎學金心得(2)

前陣子讀了一篇介紹日本外務省翻譯人員的文章,當中擔任德語翻譯的大西知惠,即使有六年在德國的生活經驗,但為了保持語感,仍然每天早上都會聽15分鐘的德國新聞並複誦。

身為外務省精英的她尚且如此勤奮,我區區一個等閒之輩豈有怠惰的餘裕?!!(手刀奔向書桌)

回到正題──在Amazing Talker持續上了幾個月的西班牙文課、在西班牙籍的Jose Luis老師的教導之下,我從一個整堂課只會「我不知道」、「我聽不懂,可以再講一次嗎?(然後還是聽不懂)」、「你可以翻成英文嗎?」的小弱弱,華麗進化成可以聽得懂老師(刻意放緩的)問句、並用非常粗淺的單字和極為基本的文法來回答的小弱弱。

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AmazingTalker / 30堂獎學金心得(1)

我終於正式使用Amazing Talker的2017年獎學金課程了。129589_1

在第一階段的五堂課當中,我所選的老師是來自西班牙的Jose Luis。他的上課方式很有組織,在第一堂課時也會先用西班牙文大概小聊一下確定我的程度。

以前在學校時,著重在文法觀念以及背單字,基本上沒有機會訓練發音跟口說,然而在一對一家教的課堂上可就不是這麼一回事了。Jose Luis老師上課也是會使用課本,但並不是死板地照著課本教,而是會藉由各種相關的問題,像是聊天那樣給予學生大量的機會去練習口說並在不斷練習活用之下記起單字和句型。此外,他會配合學生的程度調整語速,並且很有耐心地解釋、把句子打出來。

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AmazingTalker / 與台籍西文家教上課心得

這陣子我躲在精神時光屋裡面默默修煉自己的西班牙文能力,經過一個月的努力與不懈,終於用汗水與熱血灌溉出勝利的果實。如今的我,已經可以使用西班牙文寫出媲美《百年孤寂》的曠世巨作了!

--怎麼可能?

真相是,這個月以來,我在AmazingTalker網站密集地上Summer老師的西文課。雖然程度沒有進步到可以寫出《百年孤寂》,但寫個30字徵友自介文還算綽綽有餘XD

在第一次正式上課前,Summer就先寄了一份她為我規劃的學習進度計畫表。上面清楚列出她預計在每一堂課要上的內容、打算要使用的教材以及預計完成的作業和學習目標,令我感動不已,當場淚灑螢幕前。O_Q

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Cafetalk咖啡滔客 / 簡介與使用心得

Cafetalk是一個授課項目包羅萬象的網站,除了各種語言以外,還有健身、占卜、電腦與程式語言、樂器、棋藝……等科目。每一個課程的價錢(課程以Cafetalk的點數計價,先跟網站買點數後再支付點數給老師)與堂數取決於每一個老師,一個老師可以授課內容或時間開設不同的課程,比方說一個日文老師可能開設了「商用日文課」和「旅遊日語課」,兩者的價錢和時間就有可能不同。

雖說Cafetalk裡頭有許多科目,但到目前我只找了日文老師,上課的目的主要是想訓練自己的口語表達,希望自己能自在從容地跟日本人以日文進行日常溝通甚至議題討論,所以起初我一直搜尋Free talk的課程,大概上了幾次課後就能知道哪幾個老師的授課風格比較適合自己。

雖說是Free talk,但其實老師還是會希望學生能告知想學習的方向或教材,所以到最後就變成我發出上課請求前寄出自備的讀物(日文網路文章或書本課文),上課時先唸一次內容,然後針對文章主題做討論,不過常常東扯西扯,或者老師對那個主題沒有看法,最後總是天南地北地聊到別的內容去。後來我發現有不少老師開設類似這種模式的閱讀討論課,差別在教材和讀物由老師準備,事前會挑幾個文章讓學生選一個作為上課內容,而通常這種閱讀討論課就比較不會聊到太遠的話題了。

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